http://itsbrasil.org.br/sites/itsbrasil.org.br/files/Digite_o_texto/Cartilha_Tecnologia_Assistiva_nas_escolas_-_Recursos_basicos_de_acessibilidade_socio-digital_para_pessoal_com_deficiencia.pdf
quinta-feira, 27 de outubro de 2011
Cartilha Tecnologia Assistiva nas escolas
http://itsbrasil.org.br/sites/itsbrasil.org.br/files/Digite_o_texto/Cartilha_Tecnologia_Assistiva_nas_escolas_-_Recursos_basicos_de_acessibilidade_socio-digital_para_pessoal_com_deficiencia.pdf
quarta-feira, 26 de outubro de 2011
Tecnologia assistiva na inclusão escolar
O uso da tecnologia assistiva no processo de inclusão escolar
Inclusão escolar
O sucesso do processo de inclusão está diretamente ligado à possibilidade de reconhecer as diferenças e aceitá-las. Isso não significa ignorá-las, isso não significa colocar crianças com necessidades educacionais especiais na sala de aula regular e esperar que elas aprendam pela proximidade com seus colegas da mesma idade. Respeitar as diferenças é oportunizar os recursos necessários para que a criança aprenda. Muitas vezes esses recursos serão simples como letras soltas ou textos escritos em letras maiúsculas e outras vezes poderá ser o uso de um computador adaptado.O Brasil tem hoje, segundo o Censo escolar de 2005 (MEC, 2006), 640.317 alunos com necessidades educacionais especiais matriculados nas escolas do país, portanto esse não é um problema que possa ser ignorado.
O uso da tecnologia no processo de inclusão escolar
Ao longo da história, a tecnologia vem sendo utilizada para facilitar a vida dos homens. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia é a diferença entre o “poder” e o “não poder” realizar ações.No processo de inclusão de crianças com dificuldades motoras, o terapeuta ocupacional poderá coordenar:
• Adaptações ambientais como: rampas, barras nos corredores, banheiros e sala de aula, tipo de piso, sinalização dos ambientes, iluminação e posicionamento da criança dentro da sala de aula considerando sua possibilidade visual.
• Adaptação postural da criança na classe com a adequação da sua cadeira de rodas ou carteira escolar e adequações posturais nas atividades das aulas complementares ou de lazer.
• O processo de ensino-aprendizagem com a confecção ou indicação de recursos como: planos inclinados, antiderrapantes, lápis adaptados, órteses, pautas ampliadas, cadernos quadriculados, letras emborrachadas, textos ampliados, máquina de escrever ou computador.
• O recurso alternativo para a comunicação oral com a utilização de pranchas de comunicação ou comunicadores e,
• A independência nas atividades de vida diária e de vida prática com adaptações simples como argolas para auxiliar a abertura da merendeira ou mochila, ou copos e talheres adaptados para o lanche.
Inclusão escolar
O sucesso do processo de inclusão está diretamente ligado à possibilidade de reconhecer as diferenças e aceitá-las. Isso não significa ignorá-las, isso não significa colocar crianças com necessidades educacionais especiais na sala de aula regular e esperar que elas aprendam pela proximidade com seus colegas da mesma idade. Respeitar as diferenças é oportunizar os recursos necessários para que a criança aprenda. Muitas vezes esses recursos serão simples como letras soltas ou textos escritos em letras maiúsculas e outras vezes poderá ser o uso de um computador adaptado.O Brasil tem hoje, segundo o Censo escolar de 2005 (MEC, 2006), 640.317 alunos com necessidades educacionais especiais matriculados nas escolas do país, portanto esse não é um problema que possa ser ignorado.
O uso da tecnologia no processo de inclusão escolar
Ao longo da história, a tecnologia vem sendo utilizada para facilitar a vida dos homens. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia é a diferença entre o “poder” e o “não poder” realizar ações.No processo de inclusão de crianças com dificuldades motoras, o terapeuta ocupacional poderá coordenar:
• Adaptações ambientais como: rampas, barras nos corredores, banheiros e sala de aula, tipo de piso, sinalização dos ambientes, iluminação e posicionamento da criança dentro da sala de aula considerando sua possibilidade visual.
• Adaptação postural da criança na classe com a adequação da sua cadeira de rodas ou carteira escolar e adequações posturais nas atividades das aulas complementares ou de lazer.
• O processo de ensino-aprendizagem com a confecção ou indicação de recursos como: planos inclinados, antiderrapantes, lápis adaptados, órteses, pautas ampliadas, cadernos quadriculados, letras emborrachadas, textos ampliados, máquina de escrever ou computador.
• O recurso alternativo para a comunicação oral com a utilização de pranchas de comunicação ou comunicadores e,
• A independência nas atividades de vida diária e de vida prática com adaptações simples como argolas para auxiliar a abertura da merendeira ou mochila, ou copos e talheres adaptados para o lanche.
quarta-feira, 21 de setembro de 2011
21 de Setembro: Dia Nacional de Luta das Pessoas com Deficiência será comemorado no CEDUC
O Programa de Tutoria Especial e o Núcleo de Educação Especial da UEPB realizarão nesta quarta-feira (21), em comemoração ao Dia Nacional de Luta das Pessoas com Deficiência, uma campanha educativa com orientações e dicas para um relacionamento mútuo de respeito, no que se refere aos portadores de necessidades especiais. O grupo estará com um stand fixado durante toda manhã no Centro de Educação (CEDUC), unidade localizada no bairro do Catolé, em Campina Grande.
De acordo com a comissão organizadora, a campanha ocorre por todo o país e busca divulgar a conscientização nesse sentido, fazer refletir e buscar novos caminhos nas lutas pela inclusão social.
Na oportunidade, serão distribuídos e apresentados panfletos educativos contendo informações sobre a comunicação visual em Braille e o alfabeto manual, além de esclarecimentos sobre a conduta respeitosa e harmoniosa em relação às pessoas com deficiência, nos seus diversos tipos e especificidades. Haverá também exposições de materiais lúdicos voltados aos estudantes.
Comemoração
O Dia Nacional de Luta das Pessoas com Deficiência foi instituído pelo movimento social em Encontro Nacional, ocorrido em 1982. Foi escolhido o dia 21 de setembro pela proximidade com a primavera e o Dia da Árvore, numa representação do nascimento das reivindicações de cidadania e participação plena em igualdade de condições.
A comemoração foi oficializada por meio da Lei Federal aprovada em 11 de julho de 2005, que instituiu o Dia Nacional de Luta das Pessoas com Deficiência.
Redação iParaíba com Ascom
terça-feira, 20 de setembro de 2011
INCLUSÃO VIVA ESSA IDEIA
19 De Setembro: Emancipação Política da cidade de Mari
A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Profª Maria Cabral de Melo.
Homenageia a cidade de Mari pelos seus 53 anos e aproveitando o ensejo faz uma homenagem as pessoa com deficiência.
O Tema da Escola:INCLUSÃO VIVA ESSA IDEIA
Inclusão é...
AMOR
COMPREENSÃO
SOLIDARIEDADE
CIDADANIA
ACEITAÇÃO
RESPEITO
INCLUSÃO COMPROMISSO DE TODOS
SOMOS ESPECIAIS E FAZEMOS PARTE DA SOCIEDADE.
Aproveitamos para lembrar que amanhã (21 de setembro)é o Dia Nacional de Luta das Pessoas com Deficiência
O Dia Nacional de Luta das Pessoas com Deficiência é comemorado e lembrado todos os anos, no dia 21 de setembro. A data foi instituída em Encontro Nacional, em 1982, com a presença de entidades nacionais ligadas à deficiência.
Aguardem postarei mais fotos.
A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Profª Maria Cabral de Melo.
Homenageia a cidade de Mari pelos seus 53 anos e aproveitando o ensejo faz uma homenagem as pessoa com deficiência.
O Tema da Escola:INCLUSÃO VIVA ESSA IDEIA
Inclusão é...
AMOR
COMPREENSÃO
SOLIDARIEDADE
CIDADANIA
ACEITAÇÃO
RESPEITO
INCLUSÃO COMPROMISSO DE TODOS
SOMOS ESPECIAIS E FAZEMOS PARTE DA SOCIEDADE.
Aproveitamos para lembrar que amanhã (21 de setembro)é o Dia Nacional de Luta das Pessoas com Deficiência
O Dia Nacional de Luta das Pessoas com Deficiência é comemorado e lembrado todos os anos, no dia 21 de setembro. A data foi instituída em Encontro Nacional, em 1982, com a presença de entidades nacionais ligadas à deficiência.
Aguardem postarei mais fotos.
quinta-feira, 15 de setembro de 2011
Eficiente ou Deficiente?
Texto: Carla Andrade
Música: Pais e Filhos - Renato Russo
Montagem do vídeo: Juliana Quintela e Andréa Quintela.
A Inspiração Viva
Conheça a história de Nick Vujicic. Um deficiente físico que superou todos os obstáculos para tornar-se um dos maiores testemunhos do amor de Deus. Diante de todas as adversidades, acreditou no seu poder e mudou a sua história!
sexta-feira, 9 de setembro de 2011
Uma Bela Crônica
CONSELHOS DE UM VELHO APAIXONADO (Carlos Drummond de Andrade)
Quando encontrar alguém e esse alguém fizer seu coração parar de funcionar por alguns segundos, preste atenção: pode ser a pessoa mais importante da sua vida.
Se os olhares se cruzarem e, neste momento, houver o mesmo brilho intenso entre eles, fique alerta: pode ser a pessoa que você está esperando desde o dia em que nasceu.
Se o toque dos lábios for intenso, se o beijo for apaixonante, e os olhos se encherem de água neste momento, perceba: existe algo mágico entre vocês.
Se o 1º e o último pensamento do seu dia for essa pessoa, se a vontade de ficar juntos chegar a apertar o coração, agradeça: Algo do céu te mandou um presente divino: O AMOR.
Se um dia tiverem que pedir perdão um ao outro por algum motivo e, em troca, receber um abraço, um sorriso, um afago nos cabelos e os gestos valerem mais que mil palavras, entregue-se: vocês foram feitos um para o outro.
Se por algum motivo você estiver triste, se a vida te deu uma rasteira e a outra pessoa sofrer o seu sofrimento, chorar as suas lágrimas e enxugá-las com ternura, que coisa maravilhosa: você poderá contar com ela em qualquer momento de sua vida.
Se você conseguir, em pensamento, sentir o cheiro da pessoa como se ela estivesse ali do seu lado...
Se você achar a pessoa maravilhosamente linda, mesmo ela estando de pijamas velhos, chinelos de dedo e cabelos emaranhados...
Se você não consegue trabalhar direito o dia todo, ansioso pelo encontro que está marcado para a noite...
Se você não consegue imaginar, de maneira nenhuma, um futuro sem a pessoa ao seu lado...
Se você tiver a certeza que vai ver a outra envelhecendo e, mesmo assim, tiver a convicção que vai continuar sendo louco por ela...
Se você preferir fechar os olhos, antes de ver a outra partindo: é o amor que chegou na sua vida.
Muitas pessoas apaixonam-se muitas vezes na vida, mas poucas amam ou encontram um amor verdadeiro. Às vezes encontram e, por não prestarem atenção nesses sinais, deixam o amor passar, sem deixá-lo acontecer verdadeiramente. É o livre-arbítrio. Por isso, preste atenção nos sinais. Não deixe que as loucuras do dia-a-dia o deixem cego para a melhor coisa da vida: O AMOR!!!
Ame muito..... muitíssimo.......
Quando encontrar alguém e esse alguém fizer seu coração parar de funcionar por alguns segundos, preste atenção: pode ser a pessoa mais importante da sua vida.
Se os olhares se cruzarem e, neste momento, houver o mesmo brilho intenso entre eles, fique alerta: pode ser a pessoa que você está esperando desde o dia em que nasceu.
Se o toque dos lábios for intenso, se o beijo for apaixonante, e os olhos se encherem de água neste momento, perceba: existe algo mágico entre vocês.
Se o 1º e o último pensamento do seu dia for essa pessoa, se a vontade de ficar juntos chegar a apertar o coração, agradeça: Algo do céu te mandou um presente divino: O AMOR.
Se um dia tiverem que pedir perdão um ao outro por algum motivo e, em troca, receber um abraço, um sorriso, um afago nos cabelos e os gestos valerem mais que mil palavras, entregue-se: vocês foram feitos um para o outro.
Se por algum motivo você estiver triste, se a vida te deu uma rasteira e a outra pessoa sofrer o seu sofrimento, chorar as suas lágrimas e enxugá-las com ternura, que coisa maravilhosa: você poderá contar com ela em qualquer momento de sua vida.
Se você conseguir, em pensamento, sentir o cheiro da pessoa como se ela estivesse ali do seu lado...
Se você achar a pessoa maravilhosamente linda, mesmo ela estando de pijamas velhos, chinelos de dedo e cabelos emaranhados...
Se você não consegue trabalhar direito o dia todo, ansioso pelo encontro que está marcado para a noite...
Se você não consegue imaginar, de maneira nenhuma, um futuro sem a pessoa ao seu lado...
Se você tiver a certeza que vai ver a outra envelhecendo e, mesmo assim, tiver a convicção que vai continuar sendo louco por ela...
Se você preferir fechar os olhos, antes de ver a outra partindo: é o amor que chegou na sua vida.
Muitas pessoas apaixonam-se muitas vezes na vida, mas poucas amam ou encontram um amor verdadeiro. Às vezes encontram e, por não prestarem atenção nesses sinais, deixam o amor passar, sem deixá-lo acontecer verdadeiramente. É o livre-arbítrio. Por isso, preste atenção nos sinais. Não deixe que as loucuras do dia-a-dia o deixem cego para a melhor coisa da vida: O AMOR!!!
Ame muito..... muitíssimo.......
Crianças inquietas ou hiperativas?
Muitas pessoas apresentam dúvidas em relação a seguinte questão: qual a diferença entre a agitação natural das crianças e o transtorno de déficit de atenção?
Sintomas de desatenção e hiperatividade podem ser considerados normais em crianças que acabaram de passar situações de estresse emocional ou conflitos familiares. Nesses casos, em geral as manifestações são passageiras. O que os diferencia do transtorno de déficit de atenção é a duração do problema.
Assim, deve-se ficar atento e verificar se a “inquietude” é insistente – mais de cinco ou seis meses. Isso pode ser sinal de que a desatenção é provocada não por questões pontuais, mas por distúrbios mais profundos.
Principais Sintomas
Desatenção
* Dificuldade em prestar atenção a detalhes ou errar por descuido em atividades escolares e profissionais;
* Dificuldade em manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas;
* Parecer não escutar quando lhe dirigem a palavra;
* Não seguir instruções e não terminar tarefas escolares, domésticas ou deveres profissionais;
* Dificuldade em organizar tarefas e atividades;
* Evitar, ou relutar, em envolver-se em tarefas que exijam esforço mental constante;
* Perder coisas necessárias para tarefas ou atividades;
* Ser facilmente distraído por estímulos alheios à tarefa;
* Apresentar esquecimentos em atividades diárias.
Hiperatividade
* Agitar as mãos, os pés ou se mexer na cadeira;
* Abandonar a cadeira em sala de aula ou em outras situações nas quais se espera que permaneça sentado;
* Correr ou escalar em demasia em situações nas quais isto e inapropriado;
* Dificuldade de brincar ou envolver-se silenciosamente em atividades de lazer;
* Estar freqüentemente "a mil" ou muitas vezes agir como se estivesse "a todo vapor";
* Falar em demasia.
Impulsividade
* Freqüentemente dar respostas precipitadas antes das perguntas terem sido concluídas;
* Apresentar constante dificuldade em esperar sua vez;
* Freqüentemente interromper ou se meter em assuntos de outros
O comportamento hiperativo interfere na vida familiar, escolar e social da criança. As crianças hiperativas têm dificuldade em prestar atenção e aprender. Como são incapazes de filtrar estímulos, são facilmente distraídas. Essas crianças podem falar muito, alto demais e em momentos inoportunos. As crianças hiperativas estão sempre em movimento, sempre fazendo algo e são incapazes de ficar quietas. São impulsivas. Não param para olhar ou ouvir. Devido à sua energia, curiosidade e necessidade de explorar surpreendentes e aparentemente infinitas, são propensas a se machucar e a quebrar e danificar coisas. As crianças hiperativas toleram pouco as frustrações. Elas discutem com os pais, professores, adultos e amigos. Fazem birras e seu humor flutua rapidamente. Essas crianças também tendem a ser muito agarradas às pessoas. Precisam de muita atenção e tranqüilização. É importante para os pais perceberem que as crianças hiperativas entenderam as regras, instruções e expectativas sociais. O problema é que elas têm dificuldade em obedecê-las. Esses comportamentos são acidentais e não propositais.
Dicas:
Se a escola levantou um problema, ele deve ser levado para um profissional competente que irá orientar a família no melhor caminho a seguir. O primeiro passo, em casos assim, é fazer um diagnóstico cuidadoso, onde se verificará o comportamento da criança em várias situações. Sempre considerando as várias possibilidades do que pode estar ocorrendo com ela.
Se ela apresentar Transtorno Déficit atenção e hiperatividade é muito importante, se for o caso, que ela use a medicação com a prescrição e o acompanhamento de um médico.
Caso não tenha o transtorno, outras questões podem surgir de modo a permitir entender o quadro e ajudar a criança do melhor modo possível. O importante é que ela seja ajudada em suas reais dificuldades. Só assim ela se sentirá compreendida. O que já será de grande ajuda.
Experimente atribuir uma tarefa pequena e rápida e insista delicadamente para que seja concluída. Em seguida, não deixe de agradecer e elogiar seu filho quando a tarefa tiver sido concluída.
Faça com que a criança participe de projetos que ela goste para ajudá-la a concentrar-se. Aprender a concentrar-se alterará sua resposta ao mundo, gradativamente. Lembre-se sempre de que, além de ter um desequilíbrio do sistema nervoso que transforma em tortura o simples ato de permanecer sentado, a criança hiperativa e inteligente entedia-se facilmente. Coopere com seu filho para ajudá-lo a realmente concluir um projeto. Concluir um projeto oferecerá uma idéia de competência e maior auto-estima. O domínio e conclusão de uma tarefa requer elogio.
"JOHANNA TERAPEUTA OCUPACIONAL"
Sintomas de desatenção e hiperatividade podem ser considerados normais em crianças que acabaram de passar situações de estresse emocional ou conflitos familiares. Nesses casos, em geral as manifestações são passageiras. O que os diferencia do transtorno de déficit de atenção é a duração do problema.
Assim, deve-se ficar atento e verificar se a “inquietude” é insistente – mais de cinco ou seis meses. Isso pode ser sinal de que a desatenção é provocada não por questões pontuais, mas por distúrbios mais profundos.
Principais Sintomas
Desatenção
* Dificuldade em prestar atenção a detalhes ou errar por descuido em atividades escolares e profissionais;
* Dificuldade em manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas;
* Parecer não escutar quando lhe dirigem a palavra;
* Não seguir instruções e não terminar tarefas escolares, domésticas ou deveres profissionais;
* Dificuldade em organizar tarefas e atividades;
* Evitar, ou relutar, em envolver-se em tarefas que exijam esforço mental constante;
* Perder coisas necessárias para tarefas ou atividades;
* Ser facilmente distraído por estímulos alheios à tarefa;
* Apresentar esquecimentos em atividades diárias.
Hiperatividade
* Agitar as mãos, os pés ou se mexer na cadeira;
* Abandonar a cadeira em sala de aula ou em outras situações nas quais se espera que permaneça sentado;
* Correr ou escalar em demasia em situações nas quais isto e inapropriado;
* Dificuldade de brincar ou envolver-se silenciosamente em atividades de lazer;
* Estar freqüentemente "a mil" ou muitas vezes agir como se estivesse "a todo vapor";
* Falar em demasia.
Impulsividade
* Freqüentemente dar respostas precipitadas antes das perguntas terem sido concluídas;
* Apresentar constante dificuldade em esperar sua vez;
* Freqüentemente interromper ou se meter em assuntos de outros
O comportamento hiperativo interfere na vida familiar, escolar e social da criança. As crianças hiperativas têm dificuldade em prestar atenção e aprender. Como são incapazes de filtrar estímulos, são facilmente distraídas. Essas crianças podem falar muito, alto demais e em momentos inoportunos. As crianças hiperativas estão sempre em movimento, sempre fazendo algo e são incapazes de ficar quietas. São impulsivas. Não param para olhar ou ouvir. Devido à sua energia, curiosidade e necessidade de explorar surpreendentes e aparentemente infinitas, são propensas a se machucar e a quebrar e danificar coisas. As crianças hiperativas toleram pouco as frustrações. Elas discutem com os pais, professores, adultos e amigos. Fazem birras e seu humor flutua rapidamente. Essas crianças também tendem a ser muito agarradas às pessoas. Precisam de muita atenção e tranqüilização. É importante para os pais perceberem que as crianças hiperativas entenderam as regras, instruções e expectativas sociais. O problema é que elas têm dificuldade em obedecê-las. Esses comportamentos são acidentais e não propositais.
Dicas:
Se a escola levantou um problema, ele deve ser levado para um profissional competente que irá orientar a família no melhor caminho a seguir. O primeiro passo, em casos assim, é fazer um diagnóstico cuidadoso, onde se verificará o comportamento da criança em várias situações. Sempre considerando as várias possibilidades do que pode estar ocorrendo com ela.
Se ela apresentar Transtorno Déficit atenção e hiperatividade é muito importante, se for o caso, que ela use a medicação com a prescrição e o acompanhamento de um médico.
Caso não tenha o transtorno, outras questões podem surgir de modo a permitir entender o quadro e ajudar a criança do melhor modo possível. O importante é que ela seja ajudada em suas reais dificuldades. Só assim ela se sentirá compreendida. O que já será de grande ajuda.
Experimente atribuir uma tarefa pequena e rápida e insista delicadamente para que seja concluída. Em seguida, não deixe de agradecer e elogiar seu filho quando a tarefa tiver sido concluída.
Faça com que a criança participe de projetos que ela goste para ajudá-la a concentrar-se. Aprender a concentrar-se alterará sua resposta ao mundo, gradativamente. Lembre-se sempre de que, além de ter um desequilíbrio do sistema nervoso que transforma em tortura o simples ato de permanecer sentado, a criança hiperativa e inteligente entedia-se facilmente. Coopere com seu filho para ajudá-lo a realmente concluir um projeto. Concluir um projeto oferecerá uma idéia de competência e maior auto-estima. O domínio e conclusão de uma tarefa requer elogio.
"JOHANNA TERAPEUTA OCUPACIONAL"
21 DE SETEMBRO - DIA NACIONAL DA LUTA DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS
Queridos leitores, 21 de Setembro é o Dia Nacional das Pessoas com Deficiência . Vamos compreender que essas pessoas, só querem , ser aceitas na sociedade.
Precisamos entender que as pessoas com deficiência não sofrem de uma doença, entretanto não tem cura . O que elas querem é ser aceitas.
INCLUSÃO VIVA ESSA IDÉIA...
Precisamos entender que as pessoas com deficiência não sofrem de uma doença, entretanto não tem cura . O que elas querem é ser aceitas.
INCLUSÃO VIVA ESSA IDÉIA...
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- 0 milagre de Anne Sullivan - surdocegueira
- A Força de um campeão: Física
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- Como estrelas na Terra - Toda criança é especial: Dislexia
- De porta em porta: Física
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- Gaby - Uma história verdadeira:Paralisia Cerebral
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- Mr.Holland - Adorável professor:Auditiva
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- O Silêncio:Visual/Auditiva
- O óleo de Lorenzo:Física
- Oitavo dia:Síndrome de Down
- Perfume de mulher:Visual
- Querido Frankie : Auditiva
- Simples como amar:Deficiência Mental
- Uma janela para o céu:Física
- À primeira vista: Deficiência Visual
sexta-feira, 19 de agosto de 2011
Os grandes feitos são conseguidos não pela força, mas pela perseverança. "Samuel Johnson"
Pedro exemplo de superação... Dani especial. Perfeitos na dança
TERMINOLOGIAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
Educação Especial – processo de desenvolvimento global das potencialidades de pessoas com deficiência, de condutas típicas e de altas habilidades e que abrange os diferentes níveis e graus do sistema de ensino. Na LDB é entendida segundo Libâneo (2000), como modalidade oferecida para o educando com necessidades especiais preferencialmente na rede regular de ensino.
Necessidades Educativas Especiais - o MEC (2004) na Declaração de Salamanca conceitua que o termo necessidades educativas especiais amplia o de deficiência, por quanto se refere a todas aquelas crianças e jovens cujas necessidades se originam em função de deficiências ou dificuldades de aprendizagem. E ainda, que as escolas têm de encontrar maneiras de educar com êxito todas as crianças, inclusive as que têm deficiência grave.
Inclusão Educacional - Garantia do acesso aos conteúdos básicos, àqueles com necessidades educacionais especiais que apresentam: altas habilidades, precocidade, superdotação; condutas típicas de síndromes/quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos; pessoas com deficiências que apresentam significativas diferenças físicas, sensoriais ou intelectuais. Os sistemas de ensino devem dar respostas às necessidades educacionais de todos os alunos.
Integração - Condução das crianças com deficiência para o espaço escolar ...que pode ser um espaço específico( classe especial). A criança é que se prepara para ir a escola;
O MEC (2004), Carvalho (1997), Kaufman (1975), Warnock (1978) e Mazzota (1982), descrevem o conceito de integração em três dimensões:
- integração física – que envolve o espaço e o tempo de convivência no mesmo ambiente. De maneira que quanto maior o tempo de convivência melhor seriam os resultados.
- integração funcional – supõe a utilização dos mesmos recursos educacionais disponíveis no ensino comum.
- integração social – diz respeito ao processo de integração com o meio, a comunicação e a inter-relação por meio da participação ativa dos grupos na escola e na comunidade.
INCLUSÃO - Todas as crianças têm direito à escola de ensino regular de sua comunidade. A escola se prepara para receber a criança com necessidades educativas especiais. E este preparo deve considerar a formação de professores, adaptação curricular de acesso ao currículo e nos elementos do currículo.
Diante dos dois conceitos é possível observar que integração e inclusão são metáforas distintas, contendo imagens e práticas totalmente diferentes, pois a integração sugere o atendimento às diferenças individuais nas classes especiais, preparando gradativamente o aluno para o ensino regular, enquanto que a inclusão segundo Mittler (2003), exige uma reforma completa das unidades de ensino em termo de currículo, avaliação, objetivos e forma de atendimento dos alunos nas atividades em sala de aula. Inclusão pressupõe diversidade, aceitação, valorização, compromisso, enriquecimento do desenvolvimento social e pessoal do aluno.
Exclusão - É a aceitação da ordem que exclui. Conjunto de situações que impedem o indivíduo de desfrutar de ações e oportunidades que outras pessoas no mesmo contexto atuam.
Deficiência - é o termo usado para definir a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica. Não podemos fingir que ela não existe. Para Vigotsky(1997) o defeito é limitação, debilidade e diminuição do desenvolvimento, por outro lado, precisamente porque origina dificuldades, estimula o movimento elevado e intensificado para o desenvolvimento. Daí é importante considerar as potencialidades que são provocadas pelo defeito e não o defeito em si.
Incapacidade - Que não se acha em estado de fazer alguma coisa:incapaz de andar. / Que não tem capacidade para; incapaz de governar.(Aurélio, ) Entretanto, para a Educação Inclusiva o sentido de incapacidade é determinado pelo outro. É a sociedade quando não procura alternativas para inserir a pessoa com deficiência. O sujeito com deficiência sente-se incapaz quando a sociedade limita a sua ação em função da sua deficiência.
PNEEs – ( pessoas com necessidades educativas especiais) - é a pessoa que apresenta em caráter permanente ou temporário alguma deficiência física, sensorial, cognitiva, múltipla ou ainda altas habilidades. Necessita de recursos especializados para corrigir ou compensar suas dificuldades.
Diversidade - Qualidade daquilo que é diverso, diferente, variado; conjunto variado, multiplicidade.
REFERÊNCIAS
CARVALHO, Temas em Educação Especial. 3. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003.
___________________Removendo Barreiras para a aprendizagem: Educação Inclusiva. Porto Alegre: Meditação, 2000.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão. Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997. Disponível em:http://www.ufsm.br/ce/revista/ceesp/2000/01/a3.htm. Acesso: 28/102006
TEZANE, Thaís Cristina Rodrigues. Os caminhos para a construção da escola inclusiva: a relação entre gestão escolar e o processo de inclusão.T356cc (Dissertação de Mestrado) Universidade Federal de São Carlos, 2004.
quinta-feira, 18 de agosto de 2011
SUGESTÕES DE FILMES
FORREST GUMP, O CONTADOR DE HISTÓRIAS
Área de Deficiência: DM (Deficiência Mental)
FICHA TÉCNICA
Título original: Forrest Gump
Direção: Robert Zemeckis
Produção: Wendy Finerman, Steve Starkey e Steve Fish
Gênero: Drama
Tempo de duração:142 minutos
Ano: 1994
País: Estados Unidos
Estúdio: Paramount Pictures
Roteiro: Eric Roth, baseado em livro de Winston Groom
Música: Alan Silvestri
Fotografia: Don Burguess
Elenco:
Tom Hanks, Robin Wright, Sally Field, Gary Sinise, Mykelti Williamson e outros
Prêmios:
Oscar: Melhor filme, melhor diretor, melhor ator (Tom Hanks), melhor roteiro adaptado, melhor montagem e melhores efeitos especiais
Globo de ouro: Melhor filme em drama, melhor diretor e melhor ator em drama
SINOPSE
Através de um rapaz que apresenta deficiência mental, entramos em contato com acontecimentos importantes da história dos Estados Unidos.
SIMPLES COMO AMAR
Área de Deficiência: DM (Deficiência Mental)
Título Original: The Other Sister
Direção: Garry Marshall
Produção: Mario Iscovich e Alexandra Rose
Gênero: Drama
Tempo de duração: 129 minutos
Ano: 1999
País: Estados Unidos
Estúdio: Touchstone Pictures
Roteiro: Garry Marshall e Bob Brunner, baseado em história de Alexandra Rose, Blair Richwood, Garry Marshall e Bob Brunner
Música: Rachel Potman
Fotografia: Dante Spinotti
Elenco:
Juliette Lewis, Diane Keaton, Giovanni Ribisi,Tom Skerritt, Poppy Montgomery e outros
SINOPSE
O filme é a história da relação entre dois jovens, com características especiais quanto ao desenvolvimento intelectual, Carla (Juliette Lewis) e Danny McMann (Giovanni Ribisi). Junte-se a isso a forma sufocante de sua mãe tratá-la.
À PRIMEIRA VISTA
Área de Deficiência: DV (Deficiência Visual)
FICHA TÉCNICA
Título Original: At First Sight
Direção: Irwin Winkler
Produção: Rob Cowan e Irwin Winkler
Gênero: Drama
Tempo de duração: 129 minutos
Ano: 1999
País: Estados Unidos
Estúdio: Metro Golden Meyer / United Internacional Pictures
Roteiro: Steve Levitt, Irwin Winkler e Rob Cowan, baseado em livro de Oliver Sacks
Música: Mark Isham
Fotografia: John Seale
Elenco:
Val Kilmer, Mira Sorvino, Kelly McGillis, Steve Weber, Bruce Davison e outros
SINOPSE
Vigil (Val Kilmer) ficou cego por causa de um acidente na infância. A partir de um tratamento experimental, é operado com sucesso. Começa então, um novo e grande aprendizado em sua vida, do qual faz parte a paixão de Amy (Mira Sorvino).
FRIDA
Área de Deficiência: DF (Deficiência Física)
FICHA TÉCNICA
Título Original: Frida
Direção: Julie Taymor
Produção: Lindsay Flickinger, Sarah Green, Nancy Hardin, Salma Hayek, Jay Polstein, Roberto Sneider e Lizz Speed
Gênero: Drama
Tempo de duração: 123 minutos
Ano: 2002
País: Estados Unidos
Estúdio: Miramax Films / Lions Gate Filmes Inc. / Trimark Pictures / Handprint Entertainment / Ventanarosa Productions
Roteiro: Clancy Sigal, Diane Lake, Gregory Nava e Anna Thomas
Música: Elliot Goldenthal
Fotografia: Rodrigo Prieto
Direção de Arte: Bernardo Trujillo
Figurino: Julie Weiss
Edição: Françoise Bonnot
Efeitos Especiais: Amoeba Proteus / Kleiser-Walczak Construction Company
Elenco:
Salma Hayek, Alfred Molina, Geoffrey Rush, Ashley Judd, Antonio Banderas, Edward Norton, Valeria Golino, Mía Maestro, Roger Rees, Patricia Reyes Spíndola e outros
Prêmios
Oscar de melhor maquiagem e melhor trilha sonora; Globo de Ouro de melhor trilha sonora; BAFTA de melhor maquiagem
SINOPSE
Filme baseado na vida de uma das maiores artistas plásticas do México, Frida Kahlo (Salma Hayek). Foca os acontecimentos em torno do terrível acidente em que foi envolvida. Também apresenta a relação aberta com Diego Rivera (Alfred Molina), outro grande artista mexicano e ainda seu envolvimento com o político russo, Leon Trostky (Geoffrey Rush), além de outras aventuras sentimentais.
MINHA AMADA IMORTAL
Área de Deficiência: DA (Deficiência Auditiva)
FICHA TÉCNICA
Título original: Immortal Beloved
Direção: Bernard Rose
Produção: Bruce Davey
Gênero: Drama
Tempo de duração: 123 minutos
Ano: 1994
País: Estados Unidos
Estúdio: Icon Entertainment International, Majestic Films International
Roteiro: Bernard Rose
Fotografia: Peter Suschitzky
Elenco:
Gary Oldman, Jeroen Krabbé, Isabella Rossellini, Johanna ter Steege, Leo Faulkner e outros
SINOPSE
Viena, 1827. Ludwig Von Beethoven (Gary Oldman) morre e um grande amigo do compositor, Anton Felix Schindler (Jeroen Krabbé), decide cumprir o último desejo do maestro, que deixava em testamento tudo para a "Amada Imortal", sem especificar o nome desta mulher. Assim, empreende uma jornada em sua busca, encontrando, nessa, empreitada um retrato desconhecido de Beethoven.
JANELA DA ALMA
Área de Deficiência: DV (Deficiência Visual)
FICHA TÉCNICA
Título Original: Janela da Alma
Direção: João Jardim e Walter Carvalho
Produção: Flávio R. Tambellini
Gênero: Documentário
Tempo de Duração: 73 minutos
Ano: 2002
País: Brasil
Estúdio: Ravina Filmes
Roteiro: João Jardim
Música: José Miguel Wisnick
Fotografia: Walter Carvalho
Elenco:
José Saramago, Wim Wenders, Hermeto Pascoal, Antônio Cícero, Paulo Cezar Lopes, Agnes Varda, Marieta Severo, Eugen Bavcar, Hanna Shygulla, Carmella Gross, João Ubaldo Ribeiro, Walter Lima Jr., Oliver Sacks, Manoel de Barros, Arnaldo Godoy, Madalena Godoy, Marjut Rimminen e outros
Prêmios:
Grande Prêmio Cinema Brasil de melhor documentário, troféu BR de melhor diretor estreante, no Festival de Gramado, melhor documentário, no Festival do Rio 2001, Ganhou os prêmios de melhor documentário do Júri Oficial e melhor documentário do Júri Popular na Mostra de Cinema de São Paulo, melhor filme, melhor fotografia e melhor música. no Cine Ceará e melhor filme no Festival de Cinema Brasileiro de Paris.
SINOPSE
O filme se constitui num rico documentário em que pessoas, com diferentes graus de dificuldade visual, da miopia discreta à deficiência visual, revelam sua percepção do mundo.
A temática das falas abrange: aspectos fisiológicos do olho, o uso do óculos, o mundo e as imagens que nos chegam, a cegueira, etc.
RAIN MAN
Área de Deficiência: DGD (Distúrbios Globais do Desenvolvimento / Autismo)
FICHA TÉCNICA
Título original: Rain Man
Direção: Barry levinson
Produção: Mark Johson
Gênero: Drama
Tempo de duração: 133 minutos
Ano: 1988
País: Estados Unidos
Estúdio: United Artist, Mirage Entertainment, Star Patiners II Ltda.
Roteiro: Ronald Bass e Barry Morrow, baseado em texto de Barry Morrow
Música: Hans Zimmer
Fotografia: John Seale
Elenco:
Dustin Hoffman, Tom Cruise, Valeria Golino, Gerald Molen e outros
Prêmios:
Oscar: Melhor Filme, Melhor Diretor, Melhor Ator, Melhor Roteiro Original
Berlim: Urso de Ouro, Vencedor do Júri
Globo de Ouro: Melhor Filme e Melhor Ator (Dustin Hoffman)
SINOPSE
Somente quando descobre que tem um irmão mais velho e, ainda, que ele é o herdeiro da fortuna deixada pelo pai, é que Charlie, tem oportunidade de conhecê-lo. Descobre então, que Raymond é “diferente”: detentor de incríveis habilidades e ao mesmo tempo fechado num mundo só seu. Após seqüestrá-lo, empreendem uma viagem através do país. É a oportunidade de se criar uma forte ligação entre os dois.
t;Ama{�mr�RN�aN, sem especificar o nome desta mulher. Assim, empreende uma jornada em sua busca, encontrando, nessa, empreitada um retrato desconhecido de Beethoven. AS CHAVES DE CASA
Área de Deficiência: DF (Deficiência Física, talvez motivada por paralisia cerebral)
FICHA TÉCNICA
Título original - Le Chiavi di Casa
Direção: Gianni Amelio
Produção: Elda Ferri e Enzo Porcelli
Gênero - Drama
Tempo de duração: 105 minutos
Ano - 2004
País – França/Itália
Estúdio: Pola Pandora Film/Arte France Cinéma/01 Rai Cinema/ACHAB Film/Arena Films/Bavaria
Roteiro: Sandro Petraglia, Gianni Amelio e Stefano Rulli, baseado em livro de Giuseppe Pontiggia
Música: Franco Piersanti
Fotografia: Luca Bigazzi
Elenco:
Kim Rossi Stuart, Andrea Rossi, Charlotte Rampling e outros
SINOPSE
Paolo, nascido há 15 anos, foi criado pelos tios. Não conheceu a mãe, morta no parto. O pai, traumatizado, rejeitou-o e, agora, busca aproximar-se do filho.
O filme trata das dificuldades no relacionamento entre ambos, tendo como pano de fundo os esforços para superação das dificuldades da deficiência, através de exercícios para reabilitação. Ganha importância especial o encontro de Gianni (pai de Paolo) com Nicole, a mãe que se entrega aos cuidados de sua filha também deficiente.
LIBERDADE PARA AS BORBOLETAS
Área de Deficiência: DV (Deficiência Visual)
FICHA TÉCNICA
Título original: Butterflies are Free
Direção: Milton Katselas.
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 104 min
Ano: 1972
País: Estados Unidos
Elenco:
Goldie Hawn, Edward Albert, Eileen Heckart e outros
Prêmios:
Oscar: Atriz coadjuvante para Eileen Heckart
SINOPSE
Jovem músico cego decide morar sozinho, longe da mãe superprotetora. Aluga apartamento em São Francisco e envolve-se com uma vizinha, atriz. A mãe do rapaz e as exigências da profissão da moça são dois grandes obstáculos para o relacionamento deles.
(Baseado em peça homônima de Leonard Gershe).
MEU NOME É RÁDIO
Área de Deficiência: DM (Deficiência Mental)
FICHA TÉCNICA
Título Original: Radio
Direção: Michael Tollin
Produção: Herb Gains, Brian Robbins e Michael Tollin
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 109 minutos
Ano de Lançamento: 2003
País: EUA
Estúdio: Revolution Studios / Radio Productions / Tollin/Robbins Productions
Roteiro: Mike Rich, baseado em artigo de Gary Smith
Música: James Horner
Fotografia: Don Burgess
Direção de Arte: Thomas Minton
Figurino: Denise Wingate
Elenco:
Cuba Gooding Jr., Ed Harris, Alfre Woodard, S. Epatha Merkerson, Brent Sexton, Chris Mulkey, Sarah Drew e outros.
SINOPSE
O filme conta as transformações por que passa Rádio (Cuba Gooding Jr.), um jovem deficiente mental, assim conhecido por seu gosto em ouvir rádio. A principal razão das mudanças positivas de Rádio é a amizade que se estabelece entre ele e o técnico de futebol (Ed Harris) da escola que o acolhe.
GILBERT GRAPE - APRENDIZ DE SONHADOR
Área de Deficiência: DM (Deficiência Mental)
FICHA TÉCNICA
Título original: What's Eating Gilbert Grape
Direção: Lasse Hallström
Produção: David Matalon, Meir Teper, Bertil Ohlsson
Gênero: Drama
Tempo de duração: 118min
Ano: 1993
País: EUA
Estúdio: Paramount Pictures
Roteiro: Peter Hedges
Fotografia: Sven Nykvist
Trilha Sonora: Björn Isfält, Alan Parker
Elenco:
Trilha Sonora: Björn Isfält, Alan Parker
Elenco:
Johnny Depp, Leonardo Dicaprio, Juliette Lewis, Mary Steenburgen, Darlene Cates, Laura Harrington, Mary Kate Schellhardt, Kevin Tihe e outros
SINOPSE:
É a história da relação de amizade entre dois irmãos. Guilbert (Johnny Depp), o mais velho, é, na verdade, o responsável por toda a sua família, inclusive por Arnie Grape (Leonardo Dicaprio), um adolescente que apresenta deficiência mental.
PERFUME DE MULHER
Área de Deficiência: DV (Deficiência Visual)
FICHA TÉCNICA
Título original: Scent of a woman
Direção: Martin Brest
Produção: Martin Brest
Gênero: Drama
Tempo de duração: 156 minutos
Ano: 1992
País: Estados Unidos
Estúdio: Universal Pictures/City Light Films
Roteiro: Bo Goldman, baseado no roteiro do filme “Perfume de Mulher” (1974), escrito por Giovanni Arpino.
Música: Thomas Newman
Fotografia: Donald E Thorin
Elenco:
Al Pacino, Chris O´Donnell, James Rebhorn, Gabrielle Anwar e outros
Prêmios: Oscar melhor ator (Al Pacino); Globo de Ouro de melhor filme-drama, melhor roteiro e melhor ator-drama (Al Pacino)
SINOPSE
Um coronel aposentado, veterano do Vietnã está ficando cego. Encostado na casa de parentes, remoendo a culpa pela morte de um soldado, bebendo sem parar, decide se matar. Antes, vai a Nova York curtir um último fim de semana de diversão (restaurantes caros, carros velozes e mulheres quentes). Como não podia enxergar, leva como guia um vestibulando bonzinho (O´Donnell), cujos problemas começam por interessá-lo e o levam a uma percepção diferente do mundo.
Área de Deficiência: DA (Deficiência Auditiva)
FICHA TÉCNICA
Título Original: Children of a Lesser God
Direção: Randa Haines
Produção: Patrick Palmer e Burt Sugarman
Gênero: Drama
Tempo de duração: 119 minutos
Ano: 1986
País: Estados Unidos
Estúdio: Paramount
Roteiro: Mark Medoff, Hesper Anderson, James Carrington
Música: Michael Covertino
Fotografia: John Seale
Elenco:
William Hurt, Marlee Matlin, Piper Laurie, Philip Bosco, Allison Gompf, e outros
Prêmios:
Oscar e Globo de Ouro: melhor atriz
Berlim: Urso de Prata de direção
SINOPSE
Professor especialista em deficiência auditiva, James Leeds (William Hurt) se destaca por uma prática diferenciada. Uma ex-aluna, Sarah (Marlee Matlin), que continua freqüentando a escola, vai se tornar o centro de suas preocupações. A relação inicialmente conflituosa aos poucos se transforma em romance, no contexto das tentativas de ambos por se comunicarem e se ajudarem.
AMARGO REGRESSO
Área de Deficiência: DF (Deficiência Física)
FICHA TÉCNICA
Título Original: Coming Home
Direção: Hal Ashby
Produção: Jermone Hellman
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 122 minutos
Ano: 1978
País: Estados Unidos
Estúdio: Jayne Productios / Jerome Hellman Productions
Roteiro: Robert C. Jones e Waldo Salt, baseado em estória de Nancy Dowd
Direção de Fotografia: Haskell Wexle
Figurino: Ann Roth
Elenco:
Jane Fonda, Jon Voight, Bruce Dern, Penelope Milford, Robert Ginty, Mary Gregory, Kathleen Miller, Beeson Carrol e outros
Prêmios:
Oscar de melhor ator (Jon Voight), melhor atriz (Jane Fonda) e melhor roteiro original; Globo de Ouro de melhor ator em drama (Jon Voight) e melhor atriz em drama (Jane Fonda); melhor ator (Jon Voight) no Festival de Cannes.
SINOPSE
Em 1968, Bob Hyde (Bruce Dern), um oficial do exército americano, embarca para o Vietnã. Sally (Jane Fonda), sua mulher, vai trabalhar em um hospital de veteranos e lá se apaixona por Luke Martin (Jon Voight), um soldado que ficou paraplégico na guerra do Vietnã. A trama se desenvolve até que, quando a verdade é revelada, as conseqüências se tornam dramáticas para todos os envolvidos.
A MÚSICA E O SILÊNCIO
Área de Deficiência: DA (Deficiência Auditiva)
FICHA TÉCNICA
Título Original: Jenseits der Stille
Direção: Caroline Link
Gênero: Drama
Direção: Caroline Link
Gênero: Drama
Tempo de duração: 110min
Ano: 1996
País: Alemanha
Elenco:
País: Alemanha
Elenco:
Sylvie Testud, Tatjana Trieb, Howie Seago, Emmanuelle Laborit, Sibylle Canonica.
Prêmios: Melhor filme nos Festivais de Vancouver (Canadá) e Tóquio.
SINOPSE:
A dificuldade de se relacionar com o mundo vivida pelos pais de Lara (Tatjana), que são surdos, faz com que ela se torne uma mediadora entre eles e o mundo exterior, apesar de ser ainda uma criança. Além das dificuldades, o filme trabalha os momentos engraçados vividos pela inteligente menina. O gosto pela música que, ao crescer, Lara (Sylvie) irá desenvolver, proporcionará ocasiões de conflito com o pai.
O OITAVO DIA
Área de Deficiência: DM (Deficiência Mental)
FICHA TÉCNICA
Título Original: Le Huitième Jour
Direção: Jaco van Dormael
Produção: Philippe Godeau
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 118 minutos
Ano: 1996
País: França / Bélgica / Inglaterra
Roteiro: Jaco van Dormael
Música: Pierre van Dormael
Fotografia: Walther van den Ende
Elenco:
Daniel Auteuil, Pascal Duquenne, Miou-Miou, Henri Garcin, Isabelle Sadoyan, Michele Maes e outros.
Prêmios: Melhor Ator (dividido entre Daniel Auteuil e Pascal Duquenne), no Festival de Cannes.
SINOPSE
O tema do filme gira em torno da amizade entre um funcionário do departamento comercial de um banco e um rapaz com síndrome de Down. Deprimido e com problemas familiares, Harry (Daniel Auteuil) sai guiando pelas estradas, quando quase atropela Georges (Pascal Duquennes), de quem não consegue se separar.
MEU PÉ ESQUERDO
Área de Deficiência: DF (Deficiência Física em conseqüência de paralisia cerebral)
FICHA TÉCNICA
Título original: My left foot
Direção: Jim Sheridan
Produção: Noel Pearson
Gênero: Drama
Tempo de duração: 103 minutos
Ano: 1989
País: Irlanda
Estúdio: Ferndale Films / Granada / Raidio Teilifis Eireann
Roteiro: Shane Connaughton e Jim Sheridan, baseado em livro de Christy Brown
Música: Elmer Bernstein
Fotografia: Jack Conroy
Figurino: Joan Bergin
Elenco:
Fotografia: Jack Conroy
Figurino: Joan Bergin
Elenco:
Daniel Day-Lewis, Brenda Fricker, Alison Whelan, Ray McAnally, Kirsten Sheridan, Declan Croghan, Eanna MacLiam e outros
Prêmios:
Oscar de melhor ator (Daniel Day Lewis) e atriz coadjuvante (Brenda Fricker); BAFTA de melhor ator (Daniel Day-Lewis) e melhor ator coadjuvante (Ray McAnally); Independent Spirit Awards de melhor filme estrangeiro; Prêmio do Júri de melhor ator (Daniel Day-Lewis) e Distinção do Júri a Brenda Fricker, como atriz coadjuvante) no Festival de Montreal.
SINOPSE
O foco é a história real de Cristy Brown (Lewis) que, por paralisia cerebral, nasceu com deficiência física. Christy consegue se tornar escritor e pintor. O filme tem como pano de fundo o drama diário de uma humilde família irlandesa.
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